CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE”

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE	CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS. ¿Por qué?
APRENDIZAJE POR  DESCUBRIMIENTO J. BRUNER	En nuestros días el alumno es autónomo de su aprendizaje, para identificar, seleccionar, coordinar la información mediante el aprendizaje por descubrimiento. (Lo indican las competencias para la vida)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO D.AUSUBEL	Los contenidos deben ser asimilados por los alumnos (memorización comprensiva) relacionar los conocimientos previos con los nuevos aprendizajes los cuales deben ser aplicados para solucionar los problemas que les acontecen en su vida cotidiana y que les ayudaran para la reestructuración del conocimiento.
FILOSOFIA COGNITIVISTA. GAGNÉ	El  docente requiere tener conocimientos sobre diversas teorías por ejemplo: (T. del desarrollo, del procesamiento de la información, de las inteligencias múltiples, de las emociones, de las motivaciones, del clima en el aula y/o  las condiciones externas que servirán como indicadores para identificar las fortalezas y debilidades en su alumnos y poder lograr el éxito en los aprendizajes esperados.
CONSTRUCTIVISMO. PIAGET	En el proceso de E-A es necesario considerar en el alumno: su edad cronológica, su C.I, la etapa del desarrollo en la que se encuentra, los cuales son aspectos que ayudaran para entenderlos y estimularlos durante su etapa de formación.
SOCIO-CONSTRUCTIVISMO. VIGOTSKI	El alumno moviliza e integra diferentes saberes y recursos cognitivos cuando se enfrenta a una situación problema muy cercano a su realidad. El alumno aprende y se hace responsable de sus acciones cuando trabaja de manera colaborativa con sus iguales.
CONDUCTISMO SKINNER	En el proceso de E-A ocupamos la siguiente formula: estimulo- respuesta – reforzamiento. El reforzamiento positivo tiende a ser repetido. Ejemplo: Reforzamiento Positivo: Reglamento en la materia de Español: Asistir con Puntualidad.- El alumno llega al salón 10 min. antes que el profesor. Quien cumplió se le dio un reconocimiento (un diploma, un punto para el bimestre, apareció en la lista de los alumnos destacados). Reforzamiento negativo:  Reglamento del salón: no pegar. - El alumno continuamente le pega a sus iguales- el docente lo deja sin recreo o lo lleva a la dirección cuantas veces realice esta acción.