EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Se inicia este escrito con la siguiente pregunta: ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en una simple pregunta a propósito de un contenido cualquiera?
Una vez analizado las lecturas de Vargas y Cassauss considero que el termino aprendizaje no se debe reducir en preguntarle conocimientos conceptuales al alumno sino ir más allá; es decir observar sus conductas y su manera de analizar su realidad después de que tuvo interacción con el contenido que se le presentó de acuerdo al nivel que esté cursando en Educación Básica. Concluyo compartiendo con ustedes mis ideas sobre las dos lecturas que se nos ofrecieron en esta semana y que denomino:
"Las competencias socioemocionales aplicadas en el clima de aula"
Actualmente se retoma la teoría de las relaciones humanas para sensibilizar a la sociedad que se
está rigiendo por una ideología mercantil que hace que el ser humano tenga como
enemigo a los de su misma especie. Es por ello que los teóricos Humanistas como Carl Rogers sugieren
que en el proceso de enseñanza-aprendizaje los docentes conozcan y consideren
las necesidades de los alumnos de una manera integral (emociones, motivaciones,
nivel cognitivo, intereses, ritmos de aprendizaje), además que alumno tenga un
una motivación intrínseca para lograr que el aprendizaje le sea significativo,
sugiriendo los siguientes principios de su teoría:
1.- Los seres humanos tienen un
deseo por aprender.
2.- El aprendizaje se hace
significativo cuando el tema es relevante para el aprendiz.
3.-El aprendizaje participativo
es más efectivo que el pasivo.
4.- Los alumnos toman la
responsabilidad de su propio aprendizaje
Otros autores como Díaz Barriga
nos ofrecen un conjunto de estrategias para el aprendizaje significativo,
basada en una enseñanza situada y experimental y son:
·
solución de
problemas auténticos
·
análisis de
casos,
·
proyectos,
trabajo en equipo colaborativo.
El aprendizaje situado o
cognición situada como lo llama Díaz Barriga, explica que la cognición situada
parte de la premisa que el conocimiento es situado, porque es parte y producto
de la actividad, del contexto y de la cultura en la que se desarrolla.
Compañera Viki en el nivel en donde usted esta el desarrollo de las competencias es trivial en los alumnos situándolos en la realidad y necesidades del contexto tomando como base sus necesidades.
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